Uma atividade bem gostosa

*A partir de uma receita ( qualquer tipo) podemos desenvolver com a criança a percepção do que está escrito, podendo ela assim explicar o que está escrito; *relembrar receitas antigas e tambem tentar escrever as suas preferidas;
*após de escritas pedi que a criança leia sua receita em voz alta;
*Após à memorização pede-se que a criança pronuncie outras palavras que contenha sílabas iguais de palavras que tem na sua receita. Exemplo : pó – nó , lata – gata
E lembra que toda receita só pode ser realizada com a juda de uma pesoa mais velha.

Objetivo:

Desenvolver a compreensão da leitura;
Desenvolver a memorização;
Compara textos novos com texto já conhecidos;
Desenvolver leitura de texto;
Exercícios de identificação de sílabas iguais a partir dos sons.



Exemplo de receita;
Receita de Brigadeiro

Ingredientes:
1 lata de leite condensado
1colher de manteiga
achocolatado em pó ( a gosto)

Modo de Preparo:
Misture todos os ingredientes numa panela e misturando em fogo baixo ate levantar fervura, depois desligue o forno e deixe esfriar.
Pode-se enrolar e misturar no granulado de chocolate

7º aula de TAELP (28/05/09)... e mais trabalho

Enfim a 7º aula, uma aula cheia de trabalhos, estou começando a achar que o professor realmente não tem pena dos alunos, não que esteja reclamando, só que ele falou que dia 31/05, ou seja, hoje seria o último dia para a atualização dos blogs, e em plena quinta percebi que meu final de semana seria longo.

Voltando a aula, o texto lido foi:Contextos de Alfabetização na Aula de autoria de Ana Teberosky e Núria Ribeira, e novamente foi proposto um trabalho para ser realizado em cima do texto, este mais trabalhoso que o último, pois, teremos (em grupo), que fazer um programa só de audio ou audio e vìdeo, relatando as questões levantadas pelas autoras.

Se preparem pois em breve vocês veram ou minha linda voz ou melhor ainda minha voz e meu lindo rostinho juntamente com meu grupo (Magno, Nathalia e eu), postado aqui só para vocês. Então é isso... até mais...

5º/6º aula de TAELP (14/05/09-21/05/09) Dois em um

Vocês devem estar achando estranho duas aulas junto em dias separados, fiquem calmos vou explicar.

Como publiquei começamos a ler o texto: Oralidade e escrita perspectivas para o ensino de língua marterna. Que norteou as aulas do dia 14 e 21. No dia 14, o professor fez uma apresentação do texto, destacando algumas questões, e solicitou que fizéssemos um trabalho um pouco diferente, e que além de fazermos, corrigiríamos os dos colegas. E é ai que entra a aula do dia 21, onde foi dedicada a correção dos trabalhos enviadas pelo professor.

O trabalho foi realizado em dupla (a minha foi a Nathália), a primeira parte seria responder 5 quetões sobre o texto, e enviar para o professor, num prazo muito curto e com várias recomendações. A segunda parte consistiu somente na correção do trabalho que foi entregue um dia antes da aula. A correção tambem foi entregue num prazo menor ainda, esse realmente foi um trabalho que deu trabalho. Mas no final deu tudo certo.

Nas próximas aulas estarei publicando o resultado desse trabalho, e falando mais sobre o texto.

4º aula de TAELP( 07/05/09) O fim as Dúvidas

Vendo que muitas pessoas ainda possuíam muitas dificuldades em criar e postar as atividades no blog, o professor se dedicou, nesta aula, a mostra na prática como funcionava o blog. Mostrando o que podiamos ou não fazer, quais as ferramentas que podiamos utilizar para incrementar o blog e como fazer para editar o que já tinha sido postado. Muitas dúvidas foram levantas, não só sobre o blog mais tambem o que se deveria postar, como a atividade de própositos e descritores, que ainda não estava claro para alguns alunos.

Após tirar as dúvidas que ainda existia sobre o blog, ele solicitou que começassemos a ler o texto: Oralidade e escrita perspectivas para o ensino de língua marterna. Bom a aula foi basicamente isso, porém muito produtiva, pelo menos pra mim, que ainda tinha algumas duvidas e que agora acabou.

Avaliação Formativa

A avaliação formativa é uma forma diferenciada de avaliação onde o professor tem maior posssibilidade de reconhecer as dificuldades que seus alunos possuem. Diferente da avaliação tradicional-onde há atribuição de juízo de valor- ela fundamenta-se em processo de ensino e aprendizagem- contínua e diagnóstica- onde há uma parceria entre o professor e o aluno. Ao invés de julgar e medir a capacidade do aluno, ela se coloca á disposição para ajudar o aluno a aprender e se desenvolver.Esse tipo de avaliação visa, não somente, o aprendizado do aluno, como também a do professor e até mesmo da escola.

Um dos procedimentos da avaliação formativa é o portfólio, que segundo Hernadez é um continente de diferentes classes de documentos que torna claro a contrução do conhecimento.Ela desenvolve a auto-avaliação e o senso crítico, onde o aluno têm a possibilidade de ver a contrução de sua aprendizagem.

Por isso o portfólio eletrônico é importante na formação de aluno, pois este pode utilizar seu conhecimento para a formulação de textos, com autonomia, ou seja, sem intervenções.

3° aula de TAELP (30/04/09)

Antes de começar a falar sobre o conteúdo da aula, quero relatar que o primeiro blog que criei não ficou muito ao meu contento, então depois de relatar isso ao professor decidir criar um novo blog em outro site, e esse sim ficou mais interessante, que é este, espero que vcs gostem.

Nesta aula discutimos o texto:Processos iniciais de leitura e escrita -Rosineide Magalhães de Souza- e a parti dele discutimos como se dá o aprendizado da criança, como ocorre a alfabetoização dela; se realmente a criança consegue aprender a ler aos três anos ou se ela apenas reconhe as letras. A dificuldade que a criança possui ao distinguir as letras c/k/q, t/d entre outras que é chamado por obstáculo epstemiológico e também falamos sobre o princípio acrofônico.

A partir da reflexão feita em sala de aula, desenvolvi com minha afilhada de 4 anos, que está no chamado jardim I da educação infantil, uma atividade de alfabetização, onde pedi que ela escrevesse o seu nome numa folha e que conforme fosse escrevendo falasse me voz alta as letras uma por uma, ao final troquei algumas letras mantendo a primeira e a última e perguntei o que estava escrito e ela afirmou que era o seu nome. Com isso pude perceber que ela além de utiliza o princípio acrofônico, ela não sabe ler o que escreve, apenas reproduz algo que lhe foi ensinado, e tambem não sabe realmente o lugar de cada letra dentro de uma palavra. Enfim acho que o que realmente acontece é uma memorização de letras, para a formação de uma palavra e não a alfabetização.

O texto me fez refletir sobre como realmente ocorre a alfabetização dentro das escolas e como é importante trabalhar de diversas maneiras para que o aprendizado realmente ocorra.

Gênero textual é o mesmo que tipos de textos?

Para responder a questão fiz uma pequena pesquisa sobre o assunto, e pude perceber que este é mais complicado do que pensei, mas nada impossível de se compreender. Gênero textual e tipo de texto são termos com significados diferentes.
O gênero se refere com as diferentes formas de expressão de texto, como por exemplo: contos, fábulas, poesias, jornal, email, carta, conversas telefônicas, etc. O gênero existe em grande quantidade e está sempre em modificação, por essa razão não existe classificação.
Já o tipos de textos é a forma ou a estrutura encontrada em cada texto. Eles são divididos em três tipos: discrição, narração e dissertação. A descrição é um texto onde se contam fatos ocorridos em determinado tempo e lugar, envolvendo personagem; a narração é o texto onde ocorre o relato de fatos contados por um narrador, tendo personagens, localizados no espaço e no tempo; a dissertação é um texto que há exposição da opinião sobre algum assunto, com argumentos.
Portanto o gênero se refere a expressão do texto, e os tipos de textos sobre a estrutura.

Bibliografia:
Disponível em :
www.portalimpacto.com.br/docs/2008RoseCunhaVestF1Aula01.pdf acessado em 13/05/2009
pt.wikipedia.org/wiki/Gêneros_de_textos; acessado em 13/05/2009
www.slideboom.com/presentations/43947/Textos-e-gêneros-textuais -; acessado em 13/05/2009

2° aula de TAELP (16-04-09) O fim das Dúvidas

Nesta aula discutimos a texto: CONSTRUINDO O PORTFÓLIO ELETRÔNICO de autoria de Ivan Amaro. Primeiramente o professor solicitou que nos separássemos em grupos para discutirmos o texto e realizar uma síntese sobre avaliação formativa/portfólio. E ao final da discussão seria esclarecida dúvidas que tivéssemos sobre a criação desse portfólio.

Quando comecei a ler o texto com a Nathália tive grande receio de não conseguir fazer tudo o que era solicitado, como já tinha relatado na postagem da 1º aula não tinha nenhuma noção de como fazer um blog . O texto descrevia o que deveria conter no portfólio eletrônico, e depois das devidas instruções do professor fiquei um pouco mais tranqüila. Muitas questões foram levantadas, e todas respondidas, quer dizer, pelo menos as minhas.

Com todas as informações necessárias comecei a criar meu blog e estou me esforçando ao máximo para que essa experiência dê certo.

1° aula de TAELP (02-04-09) O início

No primeiro dia de aula de TAELP( Tendências Atuais de Ensino da Língua Portuguesa), o professor Ivan Amaro explicou como seriam suas aulas, a temática que seria trabalhada e o modo pelo qual se daria a avaliação.

Essa questão foi a muito discutida, pois o que o professor queria era que fizéssemos um portfólio eletrônico, que se daria através da criação de um blog, onde seria obrigatório pelo menos uma postagem toda semana de uma síntese da última aula e reflexões sobre questões levantadas também na aula anterior. Para a realização da primeira postagem ele solicitou que copiássemos frases incompletas de cartões de cores variadas. Completando essas frases começaríamos a ter idéias sobre o que poderíamos escrever no blog.

Num primeiro momento pensei que o portfólio não iria dar certo, pois a criação de um blog nunca havia passado pela minha cabeça, nunca pensei em expor minhas idéias em um blog, onde todos poderiam ver e opinar sobre o que eu escrevería. Quando se falava em blog sepre achava que era uma perca de tempo, pois não sabia qual a utilidade de expor sua vida para todos terem acesso, não sabia nem mesmo os site para a criação de um.

Fiquei muito receiosa com essa atividade, pois se não queria fazer um blog pessoal, imagina fazer um que serviria como forma de avaliação de disciplina. Realmente não sei se vou conseguir dar conta do recado. Quando o professor disse, no final da aula, que daria mais informações sobre o blog na aula seguinte, e assim tiraria todas as dúvidas e receios que podesse acontecer, fiquei um pouco tranquila e muito ansiosa para que chegasse a próxima aula e poder tirar todas as minhas dúvidas.

quem sou eu?

Rio de Janeiro, 04 de maio de 2009


Olá gente, sou Marcela Melo , tenho 21 anos, sou estudante de pedagogia da UERJ, estou no 5º período na unidade FEBF. Sou uma pessoa alegre, que gosta de curti a vida, otimista, dedicada, simpática apesar de muitos não acharem, e um pouquinho mimada afinal sou filha única e isso tem seus privilégios. Moro com minha mãe, minha avó materna e meu cachorro da raça labrador. Tenho namorado e estou com ele há cinco anos, no momento ele está viajando e por isso não nos vemos com muita frenquência, mas nos falamos sempre que possível.
Infelizmnete ainda não estou trabalhando,mas pelo menos tenho tempo para em dedicar a faculdade. Nesse período estou fazendo além de todas as disciplinas obrigatórias duas a mais, faço parte do grupo de pesquisa GEPACT, que aborda assuntos sobre avaliação, currículo e trabalho pedagógico.
Estou criando esse blog para a disciplina de TAELP que é ministrada pelo professor Ivan Amaro, e ele também servirá como avaliação de disciplina. No primeiro momento achei que não daria certo, mas depois das devidas explicações tomei coragem e comecei os trabalhos. Estou receosa, com algumas dificuldades, nunca tive uma experiência nesse sentido, então estou apostando todas as minhas fichas para que der certo.
E espero conseguir cumprir essa tarefa pois o pontapé inicial já foi dado.

Abraços
Marcela Melo